"Путешествие по Чувашии".

 

В рамках проекта "Школьный туризм" Никитина Т. и Митрофанов К. учащиеся 8 класса  приняли участие в двухдневном детском культурно - познавательном туре для школьников "Путешествие по Чувашии".

 

   Проблема развития школьного образовательного туризма очень актуальна на сегодняшний день и в перспективе детско-юношеский туризм может и должен стать одним из приоритетных направлений развития образования в России.

Чувашская Республика обладает значительным потенциалом в плане развития экскурсионно-познавательного туризма. Республика имеет богатую историко-культурную ценность. И это необходимо использовать в полном объеме.

Впервые в Чебоксарах и Чувашии состоялись экскурсионные туры по Социальным Сертификатам для школьников 5-9 классов. Школьники развлеклись с пользой: вдохновляемся научными открытиями людей, которые жили и родились в Чувашии. Более 3000 школьников 5-9 классов смогли получить социальный сертификат на путешествия (туристическую поездку на сумму 7 тысяч рублей) продолжительностью 2 дня/1 ночь по принципу «все включено»: трансфер, проживание в отелях и гостиницах «три звезды» и выше, 5-ти разовое питание в хороших ресторанах и кафе, экскурсии, музеи, мастер-классы!

   Учащиеся 8 класса нашей школы Никтина Т. и Митрофанов К. приняли участие в двухдневном детском культурно - познавательном туре для школьников "Путешествие по Чувашии", благодаря реализации проекта.

     В ходе путешествия школьники поближе познакомились   со столицей  Чувашии, старинным волжским городом Чебоксары.   Совершили путешествие по городам и селам  республики. Посетили  город Алатырь - город с неповторимым колоритом, настоящий православный центр Поволжья и средоточие русской культуры в Чувашии.  Побывали на самых красивых и исторически значимых улицах. Знакомство школьников с гастрономическими традициями Алатыря, а также «История русской провинции» с осмотром ансамбля Свято-Троицкого мужского монастыря.

   Посетили школьники интереснейшие музеи,  Алатырский краеведческий музей.  В экспозиции размещены материалы, охватывающие историю Алатыря с момента возникновения до 1950-х гг. Школьники  ознакомились с макетом старого города-крепости, подлинными фотографиями алатырских церквей и монастырей на рубеже XIX и XX вв., предметами, продававшимися в купеческих лавках и магазинах дореволюционного Алатыря, с экспозициями раздела археологии, истории с древнейших времён до XIX века и зала Великой Отечественной войны.  В музее собраны материалы о выдающихся земляках: С. Эрьзе, А.И. Судаеве,    А.Н. Крылове и др. Школьники снимали сюжеты о своем путешествии.

 Авторские рассказы писателя-историка В. Д. Кочеткова познакомили школьников с историей города Шумерля, села Порецкое и других населенных пунктов. Прослушали путевые заметки историка  В.Д. Кочеткова: Шумерля, Порецкое, Рындино, Кувакино, Чуварлеи, Ахматово. Услышали рассказы о знаменитых жителях прошлого и современности. Познакомились с кулинарными традициями края. Поделились опытом с друзьями. Создали   репортаж о встрече на берегах реки  Волги разных национальных  культур, обогатившей народы и оставившей глубокий след в жизни республики.  

    Вечером первого дня состоялся ужин блюдами национальной  чувашской кухни в апарт-отеле «Республика».  

   Во второй день путешествия школьников ожидала пешеходная экскурсия по исторической части города. Посещение Чувашского национального музея. Чебоксары – город с многовековой историей, в котором переплелись история и современность. Это уютный, архитектурно цельный город, крупный промышленный и культурный центр Поволжья. Красоты Залива и Волги очаровывают и завораживают путешественников. История города и его перспективы – вот тот путь, которым мы с вами пройдем.

 

    Программа следующего тура началась со встречи и регистрация в Чувашском кадетском корпусе ПФО имени Героя Советского Союза А.В. Кочетова. Для школьников провели экскурсию по Чувашскому кадетскому корпусу ПФО имени Героя Советского Союза А.В. Кочетова и музею "На службе Отечеству". Затем продолжили экскурсию в дом-музей Николая Лобачевского, человека, который стоял у основ современной геометрии. Почему «в минуты грусти и уныния» Лобачевский стремился уехать в Козловку и здесь к нему возвращались «здоровье и веселость»? Об этом и не только школьники узнали во время экскурсии.

   Посетили личное подсобное хозяйства и пастбища "Булат", сделали селфи со страусами. Их можно было погладить и даже покормить. А еще на территории хозяйства есть дружелюбные пони и верблюды, которые обожают фотографироваться.

    Познакомились с трудовым подвигом чувашского народа, посетили мемориал "Строителям безмолвных рубежей».  Это первый в России уникальный мемориал такого масштаба, посвящённый трудовому подвигу жителей Советского Союза в годы Великой Отечественной войны 1941-1945.

Далее школьников ожидало знакомство с китаеведом Никитой Бичуриным. Это первый знаток Китая, который был признан не только в России, но и во всей Европе! Монах, блестящий ученый, ссыльный — захватывающая история одного из самых загадочных уроженцев Чебоксарского района.

   Во второй день школьники отправились на обзорную автобусную экскурсию – аудиогид по г. Чебоксары. Просмотрели история столицы, архитектуру, Чебоксарский залив, Красную площадь, Московскую набережную, историческую и административную части города. Единство - в многообразие!

    В конце своего путешествия школьники посетили Чувашский национальный музей и выставку «Вышитая карта России». В Год культурного наследия народов России вышивальщики из всех регионов страны приняли участие во всероссийской акции, чтобы наглядно продемонстрировать самобытность национальных культур и традиций.

Проживали школьники в отеле «Дис», расположенном в 2 минутах ходьбы от стадиона “Олимпийский”.

   В старших классах, при овладении учащимися в полном объеме навыками самообслуживания, получении основ знаний по всем учебным дисциплинам, образовательный туризм стал прекрасным подспорьем в организации учебной и внеучебной деятельности учащихся.

Классный руководитель Азмукова Г.С.

Родительское собрание в 8 классе

 

Родительское собрание в 8 классе

«Как помочь ребенку выбрать будущую профессию?»

 

«У меня растут года,

Будет мне семнадцать.

Где работать мне тогда?

Чем заниматься?».

Владимир Маяковский

 

В 8 классе провели родительское собрание «Как помочь ребенку выбрать будущую профессию?».

Классный руководитель ознакомила родителей с итогами успеваемости в первой четверти, выявила причины снижения качества обучения, совместно с родителями разработали рекомендации, способствующие улучшению успеваемости класса. Обсудили с родителями «Как помочь ребенку выбрать будущую профессию?».

     «Известно, что семилетние дети с удовольствием идут в школу и легко впитывают новые знания.

С наступлением подросткового возраста прилежно учившийся ребёнок неожиданно теряет интерес к учёбе. Переходя из класса в класс уменьшается количество "хорошистов" и "отличников".

Что происходит с ребёнком в подростковом возрасте?

  Подросток теперь старается побыстрее кое-как сделать домашние задания (а часто просто списывает на перемене у одноклассника). Учебный материал не отрабатывается, незнание растёт как снежный ком. К концу года под давлением родителей и учителей подросток пытается решить проблемы с учёбой и с помощью нарисованных учителями "троек" переползает в следующий класс. Фактически он совершенно не готов учиться в следующем классе, поэтому прошлогодняя ситуации повторяется.

Учитель русского языка Кабикова И.Н. выступила о каждом ученике и ответила на вопрос: как сделать учебный процесс более эффективным?

    Каждый учитель хочет, чтобы его ученики хорошо учились, с интересом и желанием занимались в школе. В этом заинтересованы и родители учащихся. Но подчас и учителям, и родителям приходится с сожалением констатировать: “не хочет учиться”, “мог бы прекрасно заниматься, а желания нет”. В этих случаях мы встречаемся с тем, что у ученика не сформировались потребности в знаниях, нет интереса к учению. Учителя знают, что школьника нельзя успешно учить, если он относится к учению и знаниям равнодушно, без интереса и, не осознавая потребности к ним.

Психологи установили, что массовой причиной плохой успеваемости подростков является отсутствие адекватной мотивации учёбы. Ребёнок просто не желает учиться, попытки родителей оказать давление не повышают мотивацию, или под воздействием страха подросток на недолгое время берётся за учёбу. Краснова Е.П учитель биологии разобрала и рассказала о своем новом предмете «Глобальные компетенции», раздала родителям результаты IQ учащихся. Она считает, что овладеть знаниями невозможно без работы с учебниками, без изучения понятий, без выполнения других задач. Это им тем более трудно делать потому, что вокруг кипит полнокровная жизнь с различными соблазнами – телевизор, компьютер с играми – «стратегиями» и т.п. Нередко школьники предпочитают совсем не школьные задания и наслаждаются захватывающими телепередачами или компьютерными играми.  Есть еще много других факторов, влияющих на успеваемость наших детей. И не все из них можно устранить. Мы со своей стороны должны сделать все возможное, чтобы обучение наших детей не превращалось в каторгу. И, понятно, что без желания и адекватной мотивации к этому ребенка, практически невозможно что-либо предпринять.

«В 8 классе чаще следует не помогать, а проверять и контролировать домашнее задание»-  высказала свое мнение учитель географии Кузнецова А.Н. и  привела пример, что  не все родители это делают. «Ведь мы хотим хороших знаний и отметок, а где их взять, если постоянное невыполнение домашнего задания на всех уроках и практически всеми. Можно сказать, что нет записей в дневнике. Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности (усидчивость, терпение, навыки счета, запоминания, письма, внимательность, умение слушать и выразительно говорить, чувство ответственности, умения и навыки сотрудничества с окружающими и т.д.). Многие навыки приобретаются до поступления в школу, другие формируются в начальной школе, третьи совершенствуются вплоть до выпуска из школы. Если по каким-то причинам учителя и родители не научили детей и не привили им соответствующие навыки, учение в средних и старших классах оказывается трудным делом».

Солдатова С.А. учитель родного языка остановилась на  отвлекающих факторах подростковой жизни.

«Обучение требует от школьника все больше времени не только в школе, но и дома. Без работы с учебниками, без выполнения других заданий учителей школьник не сможет овладеть знаниями и нужными навыками. Но это ему трудно делать потому, что вокруг него различные соблазны: телевизор, компьютер, интернет, гаджеты и др. т.е. ребенка окружает большое количество развлечений, из-за которых он не может оказать должную концентрацию в учебе. Эти отвлекающие факторы не только дома, но и в школе, на уроках. Большинство учащихся на уроках сидят… в телефонах, планшетах.»

      «Также могут быть менее явные причины: возможно ребенку не нравится тот или иной предмет, возможно, его понимание дается ему с большим трудом, например, ему может не нравиться физика»- предположил Чапрасов С.Г. учитель физики. «В подростковом возрасте особенно значимым компонентом становится отношения со сверстниками. Для него важно утвердиться в глазах одноклассников. Если не получается реализовать себя и добиться успеха в учёбе, идут в ход нарушения дисциплины и прогулы.»

    В новом учебном году учащиеся 8 класса познакомились с новым предметом и новым учителем химии Николаевой Г.И. На родительском собрании Галина Ивановна поделилась опытом и рассказала, что предмет химия очень серьезный. Многие учащиеся не разбираются в терминологии и причина не только в сложности предмета, а все причины плохой успеваемости сводится к тому, что у ребёнка не развиты учебная мотивация и навыки эффективного обучения. Это возможно только тогда, когда эффективно работает система семья – ученик – школа. Соответственно и методы, с помощью которых мы хотим помочь детям, должны состоять в том, чтобы помочь подросткам усвоить эффективные учебные навыки и развивать свою мотивацию, после чего они будут в состоянии выполнять более сложные учебные задания лишь с небольшой постоянной помощью.

 Николаева Г.И.  остановилась  о значимости предмета химии. «Люди вместе могут совершить то, что не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим» - считает учитель Николаева Г.И. В своем выступлении она выделила отсутствие мотивации у ряда учащихся, нежелание учиться. Остановилась также на учащихся с сильной мотивацией и рассказала родителям, как не потерять интерес у сильных учащихся.  В школе формируются основные качества личности, и только в тандеме с родителями и учителями мы может добиться хороших результатов. Галина Ивановна и Елена Павловна рекомендовали объединить желания видеть своих детей успешными, образованными, воспитанными людьми, объединив ум, опыт, выработать определённые правила дальнейших действий, чтобы процесс обучения был безболезненным, чтобы учащиеся и в дальнейшем могли хорошо учиться, не снижая качества обучения.

Классный руководитель провела беседу на тему «Как помочь ребенку выбрать будущую профессию?».  Она обратила внимание на то, что на выбор профессии ребенка могут оказывать влияние такие факторы как родители, друзья, СМИ, предпрофильное обучение, родственники, сверстники.

Классный руководитель также остановилась на организации питания в школьной столовой, правильном и рациональном питании подростков. Особо затронула выполнение учащимися требований Устава школы: поведение, внешний вид, пропуски, опоздания, снижение работоспособности (возрастная перестройка организма). Рассказала о профилактике и безопасности и провела инструктаж по профилактике терроризма.

После всего сказанного и услышанного сформулировали решение родительского собрания.  Родители пришли к единому мнению , что семья- это то пространство, где формируется отношение к работе, к профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы , порой сами того не ведая , передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части своей жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения , то ребенок с раннего детства усваивает , что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.

Самое главное для ребенка, как бы он не стремился к самостоятельности, - это ощущение поддержки со стороны взрослого, считают родители.  Для детей важно, что по трудному пути самоопределения они идут не одни , что рядом находится взрослый, который поддержит в трудную минуту и поможет, какой бы путь они не выбрали. Это ощущение придает им уверенность в своих силах и побуждает к достижениям не только учебным, но и профессиональным.

 Классный руководитель Азмукова Г.С.