«Знайте правила дорожного движения, как таблицу умножения»

31 октября ст. вожатая Хуснутдинова И. Р. провела викторину под девизом: «Знайте правила дорожного движения, как таблицу умножения».

Конкурс проводился с целью закрепления в виде телепередачи «Своя игра» знаний учащимися ПДД, привития навыков правильного обращения с транспортными средствами, пропаганды правил дорожного движения, закрепление навыков безопасного поведения на дороге.

В игре принимали участие 2 класса: 7 «А» и 7 «Б». Задача каждой команды набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо было правильно ответить на вопросы 2-х отборочных туров и в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ.

 В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание дается полминуты, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку.

Все участники с упорством и большим желанием победить преодолели непростые задания конкурса.

Лучшими знатоками ПДД стали:

Алиуллина  Алина  Альбертовна (7 «а» кл.)

Гельметдинова Ландыш Ильгизеровна (7 «а» кл.)

Кумтов Данияр Фидаилович (7 «а» кл.)

Насертдинова Лилия Камилевна (7 «а» кл.)

Гайнуллин Ресил Рустемович (7 «а» кл.)

Рахимзянова Резиле Феритовна (7 «а» кл.)

Ялюкова Айгель Ильгизяровна (7 «б» кл.)

Хайбуллина Ландыш Хайдаровна (7 «б» кл.)

Камартдинова Ралина Дамировна (7 «б» кл.)

Адиев Азат Фидаилович (7 «б» кл.)

Шарафутдинов Айрат Рафикович (7 «б» кл.)

Ялакова Диляра Ильгизеровна (7 «б» кл.)

Шагаева Адиля Дамировна (7 «б» кл.)

Камартдинова Исламия Асьфатовна (7 «б» кл.)

Желаем всем здоровья, удачи, чтобы всегда, в любую погоду, в разное время суток, во все времена года соблюдали правила дорожного движения, не подвергали свою жизнь и жизнь близких людей опасности. Соблюдайте ПДД, будьте внимательны на дорогах!

Классный час "Курить - здоровью вредить!"

Форма: работа микрогрупп, дискуссия, беседа с использованием мультимедиа.

Цели и задачи:

Воспитание у учащихся ответственности за свое здоровье, формирование осознанного негативного отношения к курению. Расширение знаний о вреде курения. Обсуждение прав некурящих людей.

Cегодня мы поговорим о своем здоровье. Здоровье – не всё, но всё без здоровья ничто. (Сократ.)

Говорить будем о курении, теме знакомой, но не все всё знают о ней, и имеющей много мифов.

Вы будете не только слушать меня, но и сами рассказывать, что думаете и делать выводы.

Работать будем в двух микрогруппах.

1. Начну я со стихотворения М.А. Огановой “Кроха-сын и отец”

Кроха-сын пришел к отцу,
И спросила кроха:
– Если я курить начну,
Это очень плохо?
Видимо, врасплох застал
Сын отца вопросом.
Папа быстро с кресла встал,
Бросил папиросу.

Но что сказал отец сыну, мы узнаем чуть позже.

А сейчас работаем в микрогруппах.

Обсудить и записать. Зачитать.

Что известно:

– о соотношении курящих и некурящих людей в обществе,

– о немедленных и отдаленных последствиях курения.

2. Из школьной статистики:

Результаты проведенного анкетирования в 7 и 8 классе:

сколько курящих в классе

из них девочек

курят ли родители

легко ли бросить курить

куришь ли сам

Отношение к курящим...

Отношение к курящим девочкам...

Мнение мальчиков о курящих девочках...

Российская статистика...

3. Последствия курения

И сказал отец тогда,
Глядя сыну в очи:
– Да, сынок, курить табак –
Это плохо очень.
Сын, услышав сей совет,
Снова вопрошает:
– Ты ведь куришь много лет
И не умираешь?
– Да, курю я много лет,
Отдыха не зная,
Я не ведал страшных бед –
А вся глава седая.
Закурил я с юных лет,
Чтоб казаться взрослым,
Ну, я стал от сигарет
Меньше нормы ростом.
Я уже не побегу
За тобой вприпрыжку,
Бегать быстро не могу,
Мучает отдышка.
Прошлым летом...

У курильщиков центры мозга, чувствительные к никотину, находятся в угнетённом состоянии, а потому и на концах нервов, берущих начало из них, веществ, необходимых для нормального строения и функции тканей, образуется недостаточно. В результате курения во многих тканях и органах наблюдается нервная дистрофия, а на фоне неё складывается предрасположенность к различным заболеваниям.

Вот некоторые заболевания, наиболее характерные для табакокурения:

– в бронхах – хронический бронхит курильщика
– слизистая оболочка пищевода истончена, повышенно ранима
– в желудке – хронический гастрит курильщика или даже язва
– слизистая оболочка толстого кишечника тоже изменена, на-рушена его моторика
– мелкие артерии – повышенно возбудимы, склонны к спазмам...
– расстроена работа потовых и сальных желёз кожи
– волосы истончены, секутся и выпадают
– оголяются шейки зубов, развивается пародонтоз
– и др.

Данные опросов показывают, что от болезней, связанных с курением, ежегодно погибают около 400 тысяч россиян, а к 12 годам свою первую сигарету выкуривают 30% россиян.

Сигаретный дым содержит более 400 ядовитых веществ. Наиболее активным является никотин, окись углерода и смолы.

Никотин. Легкие заполняются дымом – никотин поступает в кровь– нагрузка на сердце увеличивается.

Смолы – это вязкое черное вещество. В виде гудрона ее используют в дорожном строительстве. Мельчайшие капли смолы оседают в легких.

Курение является причиной более 75% смертей от рака легких. Причина 75 % смертных исходов при бронхите и эмфиземе легких.

У юных курильщиков развивается грудной кашель. Многие начинают задыхаться во время спортивных занятий и труда.

Слайд

Общенациональный мониторинг "Подростковое курение в России" (проведенный Институтом сравнительных социальных исследований (ЦЕССИ), Центром мониторинга вредных привычек среди детей и подростков Минздрава РФ, Московским институтом медико-социальной реабилитации и столичным Центром по профилактике и лечению табакокурения), показал, что к 12 годам сигареты пробуют уже 30% россиян, к 13 годам – 47%, к 14 – 55%, к 15 – 65%, к 16 – 78%, к 17 – 80%.

Это говорит о том, что подростковое курение стремительно молодеет. Свою первую сигарету мальчики выкуривают в возрасте до 10 лет, девочки – в 13-14.

К 15 годам каждый десятый курящий подросток уже страдает никотиновой зависимостью.

Из школьной статистики:

Причины подросткового курения...

4. Игра: Кто назовет (напишет) больше марок сигарет. В конце объявляется – победитель тот, кто назовет меньшее число марок сигарет.

5. Привыкание к курению

Курение, согласно статистике, является гораздо более серьёзным злом по сравнению с несчастными случаями, вроде авиа– или автокатастроф.

После проникновения сигаретного дыма в лёгкие уже через 7 секунд никотин попадает в головной мозг. 1-2 сигареты могут слегка простимулировать его работу, но дальше наступает обратный эффект: спад умственной и физической активности. 1-2 пачки сигарет содержат смертельную дозу никотина. Курильщика спасает только то, что эта доза вводится в организм не сразу, а по частям.

Средний курильщик делает около 200 затяжек в день. 200 глотков какого-то отстоя из 4000 химических соединений, 30 из которых особенно ядовиты. Аммиак, ацетон, бензол, метанол, пестициды, полоний, сероводород, синильная кислота, углекислый газ, формальдегид плюс удобрения для хорошего роста злокачественных опухолей: бензопирен и дибензопирен – вот подлинный, но далеко не полный список составляющих особого вкуса табачного дыма

6. Упражнение: На школьном дворе старшеклассники курят. Один из них предлагает тебе сигарету: “Закуривай!”. Твоя реакция...

7. Пассивное курение.

Что такое пассивное курение?

( Вынужденное вдыхание сигаретного дыма, особенно опасно в закрытых помещениях, увеличивается концентрация дыма.)

При сгорании табака образуются основной и дополнительный потоки дыма.

Основной поток формируется во время затяжки дыма, проходит через все табачное изделие, вдыхается и выдыхается курильщиком.

Дополнительный поток образуется выдыхаемым дымом, а также выделяется между затяжками в окружающую среду из обугливающейся части сигареты (папиросы, трубки и т.п.).

Более 90% основного потока состоит из 350-500 газообразных компонентов, особо вредоносными из которых являются окись и двуокись углерода. Остальную часть основного потока представляют твердые микрочастицы, включающие различные токсические соединения. Содержание некоторых из них в дыме одной сигареты следующее: окись углерода – 10-23 мг, аммиак – 50-130 мг, фенол – 60-100 мг, ацетон – 100-250 мкг, окись азота – 500-600 мкг, цианистый водород – 400-500 мкг, радиоактивный полоний – 0.03-1.0 нК.

Таким образом, как это ни парадоксально, в окружающую курильщика атмосферу попадает токсических компонентов во много раз больше, чем в организм самого курильщика. Именно это обстоятельство обуславливает особую опасность пассивного или “принудительного” курения для окружающих.

Права некурящего

Курение до тех пор является личным делом курильщика, его индивидуальной вредностью, правом свободы выбора, пока выдыхаемый им дым и/или дым тлеющей сигареты не вдыхают окружающие его люди. Если он курит дома – страдают родственники, если в общественном месте или на работе – токсическое воздействие дыма распространяется на окружающих.

Вначале полагали, что табачный дым оказывает на некурящих лишь раздражающее действие в том смысле, что у них воспалялась слизистая носа и глаз, отмечалась сухость во рту. По мере накопления информации становилось ясно, что некурящие, живущие или работающие вместе с курильщиками, по-настоящему подвергают риску свое здоровье.

У детей из семей, где один или оба родителя курят дома, чаще возникают простудные заболевания, бронхит и пневмония. Эти дети чаще болеют в раннем детстве, чаще пропускают школу и вообще получают меньший запас здоровья на будущую жизнь. Курение родителей на 20-80% увеличивает риск заболевания дыхательной системы, тормозит рост легких ребенка.

8. Дискуссия

Почему не курить – хорошо.

Почему курить – плохо.

9. Игра: Подсчитать, что можно купить на деньги, расходуемые курильщиков на сигареты.

10. Упражнение: “Первая сигарета”. Один участник “предлагает” сигарету, другой отказывается, находя убедительные доводы.

Иль забыл, что со мною было?
Я в больницу угодил,
Сердце прихватило,
Целый месяц пробыл там,
Еле откачали.
Да, спасибо, докторам –
Умереть не дали.
Сердце, легкие больны,
В этом нет сомненья.
Я здоровьем заплатил
За свое куренье.
Никотин – опасный яд,
Сердце поражает,
А смола от сигарет
В бронхах оседает.
А угарный газ СО
Попадает с дымом,
Он в крови вступить готов
В связь с гемоглобином.
Ведь курильщика всегда
Гипоксия мучит,
Под глазами синева
Почернее тучи.

Курение приводит к развитию трех заболеваний со смертельным исходом:

1. РАК ЛЁГКОГО. Курильщики составляют 96-100% всех больных этим жутким заболеванием.

2. ХРОНИЧЕСКИЙ БРОНХИТ. Курение препятствует самоочищению дыхательных путей и провоцирует развитие воспаления.

3. ИШЕМИЧЕСКАЯ БОЛЕЗНЬ СЕРДЦА. Курение вызывает сужение коронарных сосудов, питающих кровью сердечную мышцу. В результате хронического недополучения "манной каши" живой "мотор" начинает медленно гаснуть. Риск внезапной смерти и инфаркта миокарда повышается в несколько раз.

Микроинсульты. Разрывы маленьких сосудов в "неважных" областях головного мозга. Курильщики имеют их в два раза чаще, чем некурящие. Пережив такой инсульт, ты можешь ничего не почувствовать, кроме тихо прогрессирующей дебильности. Далее ты имеешь все шансы вписать в свою биографию инсульт обширный, а это тот случай, когда лежишь пластом и давно забыл, как выглядит стандартный унитаз.

Курение тормозит обмен микроэлементов растительной пищи, защищающих орган зрения. Риск превращения в крота возрастает в три раза.

Слюна во время затяжек обогащается полным списком составляющих сигарет. Эта агрессивная жидкость разъедает слизистую оболочку твоего желудочно-кишечного тракта до язв желудка и двенадцатиперстной кишки.

11. Упражнение: “Младший” просит у “старшего” закурить; “старший” должен найти удачный ответ (убедить не курить и в то же время не обидеть).

12. Курение и беременность

У курящих мам дети чаще рождаются ослабленными, с низкой массой тела, т.к. материнская кровь недостаточно насыщенна кислородом. У курящих женщин беременность протекает с осложнениями, возможен выкидыш, рождение мертвого ребенка, может родиться недоношенным, пороками сердца, недоразвитым спинным мозгом.

Малыш, проглотивший окурок заболеет, а съевший целую сигарету – умрет.

Весь никотин, угарный газ, бензопирен и даже некоторые радиоактивные вещества из сигарет, попадая в организм беременной женщины, после первой же затяжки моментально проникают сквозь плаценту к ребенку. Причем концентрация всех этих веществ в организме плода гораздо выше, чем крови матери! Что происходит дальше, можно легко себе представить. От никотина возникает спазм сосудов плаценты, и у ребенка возникает кислородное голодание. Ядовитые вещества действуют на все его нежные органы, мешают малышу нормально развиваться.

В результате большинство детей, рожденных курильщицами, появляются на свет с низким весом, часто болеют, развиваются медленнее, чем их сверстники, чаще умирают в детстве. Статистика показывает: курение (независимо от количества выкуриваемых сигарет) во время беременности увеличивает риск ее неблагоприятного завершения почти в 2 раза!

42% матерей, дети которых родились с дефектом лица, курили, будучи беременными.

Курение во время беременности на 50% увеличивает риск иметь ребёнка с умственной отсталостью, а иногда оборачивается выкидышем, гибелью плода или внезапной смертью младенца. Особенно опасно курение в последние 6 месяцев: "всего" 1 пачка сигарет в день – и родившийся ребёнок почти обязательно (в 85% случаев) будет умственно отсталым, а может быть ещё и глухим.

– преждевременные роды, мертворожденные дети и дети с несовместимыми для жизни пороками развития в условиях пассивного курения отмечаются в 2-3 раза чаще.

Мини-итоги

– Ну и ну! – воскликнул сын. –
Как ты много знаешь:
Про смолу и никотин,
Гипоксию, гемоглобин,
А курить, однако ж, не бросаешь!
– Дорогой сыночек мой,
Я б тебе слукавил,
Но, признаюсь, лишь с тобой
Факты сопоставил.
Я бросал курить раз пять,
Может быть, и боле,
Да беда – курю опять,
Не хватает воли.
– Нет, ты сильный, мой отец,
Волевой. И смело
Завершишь ты, наконец,
Начатое дело.
Я хочу, чтоб ты курить
Бросил эту гадость,
Некурящим начал жить
Всем родным на радость.
Знаю, что курить бросать –
Никогда не поздно.
Трудно снова не начать,
Трудно, но возможно.
Ты – мой папа. Я – твой сын,
Справимся с бедою.
Ты бросал курить один,
А теперь нас двое.
И семейный наш бюджет
Станет побагаче,
Купим мне велосипед,
Чтоб гонять на даче.
– Ну и кроха! Вот так сын!
Хитрован ужасный!
Все проблемы враз решил,
Ладно, я согласный.
Но условия скорей
Тоже выдвигаю:
Ты и пробовать не смей,
А я курить бросаю!
И решили впредь еще
И отец, и кроха:

– Будем делать хорошо

И не будем плохо!

Сформулируйте главные выводы изученной темы в виде памятки “Мои аргументы против курения”:

Курение разрушает организм
Курение приводит к неизлечимым болезням
Курение снижает физическую активность
Курение портит цвет кожи
Никотин забирает свободу, человек становится его рабом.

Я выбираю жизнь!!!

Домашнее задание.

Расспросить кого-либо из некурящих взрослых о том, какие преимущества дает этому человеку то, что он не курит. Записать это.

Родительское собрание «Информационная безопасность школьников»

1. повышение уровня осведомленности родительской аудитории о негативном влиянии агрессивного контента СМИ и иных средств массовой коммуникации на детскую психику и способах его предупреждения;

2. повышение уровня осведомленности родителей о нормах Федерального Закона № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» и других нормативных правовых актах, регулирующих вопросы информационной безопасности детей».

3.Совместно найти пути решения данной проблемы.

  Тема нашего собрания «Информационная безопасность школьников».

          Тема его проведения актуальна для всей России, поскольку современные механизмы информационной безопасности несовершеннолетних важны для каждого города, для каждой отдельно взятой семьи.

          ПРОДОЛЖЕНИЕ

Классный час «НАРКОТИКИ – ПУТЬ В НИКУДА!!!»

Цель:  способствовать  формированию  знаний  о  вреде  наркомании; росту  самосознания  и  самооценки  подростков.
2 - е: идёт общая деградация личности в 15 - 20 раз быстрее, чем от алкоголя.
3 - е: наркоманы - потенциальные преступники: стремясь получить свою дозу наркотика, часто прибегают к насилию, преступлению.
Наркоманов преследуют навязчивые идеи, чрезмерная раздражительность. Часто наркоманы прибегают к попытке покончить с собой.
- Как вы думаете, почему многие люди начинают употреблять наркотики, курить, принимать алкоголь?

Задачи: 

Развить  умение  аргументировать  свою  точку  зрения.

Помочь  школьникам  выработать  зрелую,  обоснованную  позицию  в  отношении употребления  наркотиков,  осознать  глубину  данной  проблемы.

Воспитывать  потребность  в  здоровом  образе  жизни.

Он хотел научиться, как птица, летать,

Всю Вселенную разом хотел он обнять.

Он хотел, как и все, научиться любить,

Он хотел для любимой единственным быть.

Только слишком беспечно и слишком легко

В свою вену иглу он вонзил глубоко.

Взять от жизни не смог он, увы, ничего.

Под могильной плитою мечтанья его.

Природа создала все, чтобы человек был счастлив. Деревья, яркое солнце, чистую воду, плодородную почву. И нас, людей, - сильных, красивых, здоровых и разумных. Человек рождается для счастья, и, кажется, нет места в его душе для злого духа и низменного порока. Но некоторые губят свою жизнь наркотиками.

- Ребята, что такое наркотики? Тогда что такое наркомания?

( Наркомания - это болезненное влечение к употреблению некоторых лекарств, веществ, парализующих центральную нервную систему. Это опий, гашиш, снотворные средства, стимуляторы центральной нервной системы.)

- Считаете ли вы, что использование наркотиков не приводит ни к чему плохому?

- В чем вред наркомании?

 В чём вред наркомании?

1 - е: организм начинает разрушаться, сгорают нервные клетки, снижаются защитные реакции организма, человек подвержен заболеваниям. Наркотики вызывают предраковые процессы в лёгких, атрофию мозга, разрушается кровь.

Опасен любой наркотик, даже одноразовая его проба. Неизбежно появляется привычка. При отсутствии наркотика человек испытывает мучительное состояние – абстиненцию. Его преследует отчаяние, беспокойство, раздражительность, нетерпение, боли в костях и мышцах; он, как при пытке, страдает от тяжкой бессонницы или кошмарных снов. Приём наркотика прекращает эту муку, но ненадолго.

Организм требует новой встряски. И снова под воздействием наркотика возбуждается нервная система. Могут возникнуть экстаз, болезненный восторг, иллюзии или галлюцинации. Но потом будто бы происходит падение с вершины в глубокую пропасть – следует торможение. Настроение становится крайне угнетённым, подавленным, наступает тяжёлая депрессия.

(Приобщение к наркотикам чаще всего происходит из любопытства. Этим увлекаются подростки из числа тех, кто безразличен к учебе, к труду, ведет беззаботную жизнь. Молодые люди употребляют наркотики, не зная страшных последствий, разрушающего действия на здоровье. Наркоман – это больной человек.)

- Как вы думаете, почему подростки склонны к вредным привычкам?

Наркотики, порождают ряд проблем.

- В школе – тебе больше не добиться успеха – изменяются цели, мысли о будущем только мешают.

- В семье – ты теряешь контакт с близкими людьми – изменяются ценности, привязанности мешают.

- в твоем окружении – многие друзья перестают понимать тебя, они растут, а ты – нет.

- Настоящие чувства не для тебя.

Сейчас мы с вами посмотрим презентацию «Наркотики – путь в никуда!».  Затем вы разделитесь на группы и каждой группе нужно будет нарисовать эмблему на эту тему.

В продолжении классного часа планируется: - ознакомление и разбор «Исповеди наркомана»;

- статистические данные по наркомании;

- доклады детей о знаменитостях, которые были зависимы от наркотиков;

- диспут на тему «Наркотики: мифы и реальность».

Данный классный час можно разделить на два занятия.

Нравственный классный час "Настоящий друг".

Цели:

• углубить представление подростков о дружбе;
• формировать положительную нравственную оценку таких человеческих качеств,
• как надежность, верность, обязательность, взаимовыручка;
• прививать навыки терпимости и корректности в общении с друзьями.
• способствовать развитию критического отношения к себе.

Показ видеоролика с песней “Улыбка” (интернет-ресурс видеоролика www.vikirdf.ru)

Вступительное слово.

Классный руководитель. Сегодня мы будем говорить о дружбе. Дружба – это великая ценность, подарок судьбы. Дружба помогает нам учиться, работать, жить. Она делает нас лучше, добрее, сильнее. Без друзей человеку просто не прожить. Иметь друга – великое благо. 

1. Проблемная ситуация “Как выбрать друга?”

Тема сегодняшнего классного часа: “Настоящий друг”. И начать наш разговор мне бы хотелось с такого рассказа. (Читает рассказ.)

“...У Миши Андреева было два друга: Олег и Денис. Все в шутку называли их “три мушкетера”. Они подружились еще в первом классе. У них было много общего: все трое собирали модели автомобилей, втроем бегали на тренировки в бассейн, втроем болели за “Спартак”, все трое были влюблены в одну и ту же девчонку. Но в седьмом классе их дружба дала трещину, и Мишка понял, что придется выбирать, с кем дружить: с Олегом или Денисом? С Олегом было всегда весело, легко и интересно. Родители давали ему деньги на карманные расходы, и Олег не вылазил из игровых автоматов. Он всегда звал с собой Мишку, щедро платил за двоих, и даже угощал мороженым в кафе. Иногда они вдвоем прибегали в “игровуху” вместо школы. И это было прикольно: все пашут на уроках, как негры на плантации, а они, как белые люди, трясут “однорукого бандита” да еще и выигрывают деньги! Дома у Олега всегда были самые новые компьютерные игры, самые последние музыкальные диски. Но главное, у него был совсем взрослый модный прикид. Одним словом, Олег был крутым пацаном, и Мишка старался подражать ему во всем. Ну а с Денисом они встречались теперь редко. Он продолжал ходить на плавание и говорил теперь только о нормативах да о своих спортивных результатах. В голове у него было полно всяких планов и целей. Но что самое противное – постоянно критиковал Мишку: за прогулы, за то, что бросил спорт, за то, что не умеет выбирать друзей. Вот Мишка и подумал, что действительно пришла пора выбирать: или Олег, или Денис”. Как вы думаете, какого друга должен выбрать себе Мишка? Кто из них истинный друг, а кто мнимый?

Примерные ответы детей:

– Конечно” нужно прекратить дружбу с Олегом, ничего хорошего из этого не выйдет.
– У Олега родители богатые, пристроят его в жизни, а Мишке всего нужно добиваться своим умом.
– Олег плохой друг, он думает только о себе, а Денис критикует Мишку, значит, хочет ему добра.
– Нужно брать пример с Дениса, у него есть цель, он самостоятельный человек.
– Мишка легко поддается влиянию, поэтому он должен выбрать Дениса, который может оказать на него хорошее влияние,
– Нужно сохранить дружбу с Олегом, помочь ему избавиться от своей пагубной привычки.
– Если Мишка будет дружить с Олегом, он сам станет игроманом.

2. Незаконченные предложения по теме “Друг – это тот...”

 Что ж, мы выслушали различные мнения. Но у меня возник другой вопрос: “А можно ли назвать этих трех мальчиков друзьями? Каковы признаки настоящей дружбы?”

Чтобы это выяснить, предлагаю вам закончить предложение: “Друг – это тот...”

Примерные ответы детей:

– С кем можно поплакать и помолчать.
– Кто может выслушать тебя в трудную минуту.
– Кто остается верным тебе, даже если от тебя отвернутся все.
– Кто понимает тебя даже тогда, когда никто не понимает.
– Кто принимает тебя таким, какой ты есть, со всеми твоими недостатками.
– Кто всегда говорит тебе правду, даже если она тебе не нравится,
– Кто может простить даже то, что никогда не простит другой.
– Кто не ждет от тебя никакой выгоды.
–Кто может пожертвовать ради тебя самым дорогим: временем, интересами и даже жизнью.

Поднимите руки, кто хотел бы найти такого друга?

3. Интервью “Расскажи о своем друге”.

Классный руководитель. Может быть, кто-то уже нашел такого друга? Представьте, что к нам в класс пришел репортер и попросил дать интервью для газеты. Расскажите о своем друге. Что вас связывает? Что в нем вас привлекает?

Примерные ответы детей:

– Дружу с (имя, фамилия). С ним интересно, он много читает.
– Дружу с (имя, фамилия). Нас связывают общие интересы, увлечения.
– Дружу с (имя, фамилия). Мы дружим еще с детского сада, дружат наши родители.
– Дружу с (имя, фамилия). Живем в одном дворе, связывает спорт.
– Дружу с (имя, фамилия). Болеем за одну команду и музыку любим одинаковую.
– Дружу с (имя, фамилия). Вместе делаем уроки, потом смотрим журналы, обсуждаем наряды звезд.

4. Словарная работа “Знакомый, приятель, товарищ, друг”

Классный руководитель. Выслушав ваши рассказы, я поняла, что некоторые плохо понимают смысл слова “друг”. И употребляют его там, где нужно было бы употребить слова “товарищ”, “знакомый”, “приятель”. Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их расположили по степени возрастания? (Знакомый, приятель, товарищ, друг.) А теперь вы можете совершенно уверенно различать, когда и какое слово употребить.

(Читает начало предложения, дети угадывают последнее слово и громко его произносят.)

О человеке, с которым вы просто здороваетесь во дворе, вы можете сказать... (знакомый). Слайд 3

О человеке, с которым время от времени обсуждаете детали матча, фильм, какие-то события, вы скажете... (приятель). Слайд 3

Об однокласснике, с которым за 8 лет съеден пуд соли, скажете... (товарищ). Слайд 3

О человеке, которому доверяете свои тайны, с которым делите радости и печали, скажете... (друг) .Слайд 3

5. Оценка проблемной ситуации. Подбери пословицу

Классный руководитель. Дружба-это не только великий дар, но и великий труд. Можно друга найти, но очень легко потерять. Во многих русских пословицах содержатся мудрые наставления о том, как сохранить дружбу. Я буду описывать ситуации, а вы попробуйте подобрать пословицу, которая подсказывает, как вести себя в этой ситуации, и опишите свои действия.

Ситуация № 1.

Вы пришли с тренировки и буквально валитесь с ног от усталости. Но тут звонит ваш друг и просит помочь: ему нужно отнести в мастерскую тяжелый монитор. Помогу и скажу: “Друга иметь – себя не жалеть”. Слайд 4

Ситуация № 2.

Вы играли в футбол во дворе. Ваш друг сломал руку. Доведу его до дома, вызову “скорую” и скажу:“Друг познается в беде”. Слайд 5

Ситуация № 3.

Ваш друг поступил с вами подло, но потом решил вернуть вашу дружбу, предложив дорогой подарок.Подарок не приму и скажу: “Друга на деньги не купишь”. Слайд 6

Классный руководитель. Ну как четвертой пословице попробуйте сами придумать ситуацию. “Кто друга в беде покидает, тот сам в беду попадает” – в каких случаях можно вспомнить эту пословицу?Слайд 7

(Дети приводят 2–3 примера гипотетических ситуаций.)

6. Игра ”3наю ли я своего друга?”

Хорошо ли вы знаете своих друзей? Внимательны ли вы к ним? Знаете ли, что они любят, чем интересуются, о чем мечтают? Поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает себя настоящими друзьями.

Я приглашаю вас к доске, чтобы все увидели, кто у нас в классе настоящие друзья.

Сейчас мы поиграем в игру “Знаю ли я своего друга?”. В этой игре участвует одна пара друзей. Я буду задавать вопросы. Один из друзей запишет ответ на листе, потом мы выслушаем другого. Мы сравним их ответы и сделаем вывод, хорошо ли они знают друг друга. (Одному из участников игры завязывают глаза, другой пишет ответы.)

Участники готовы, начинаем игру.

(Учитель задает вопросы, один из участников пишет ответ на листе, когда ответ будет написан, другой отвечает.)

1. Какой урок у него любимый?
2. На чем он любит кататься?
3. Какое время года у него любимое?
4. Какой вид спорта любит?
5. Кем хочет стать, когда вырастет?
6. Какое животное он хотел бы иметь дома?
7. Какие книги любит читать?

Ну что ж, как видим, (имя) хорошо знает, чем живет его друг, какие у него интересы, мечты. Проверим, как обстоят дела у (имя).

(Игра повторяется.)

Как и следовало ожидать, (имя) тоже в курсе дел своего друга. А это значит, что между ними установились доверительные отношения, что, безусловно, служит признаком настоящей дружбы.

Вариант: “К сожалению, (имя) тоже не совсем знает, какими интересам живет (имя друга), мне кажется, им нужно больше интересоваться жизнью друг друга”.)

(Участники садятся на свои места. Если время позволяет, можно повторить игру с другими парами участников.)

7. Заключительное слово “Кто достоин настоящей дружбы?”

Классный руководитель. “Дружба – бескорыстная стойкая приязнь” – так определяет дружбу В. Даль в своем знаменитом Толковом словаре. И не случайно на первое место знаменитый ученый ставит бескорыстие. Ты дружишь с человеком не потому, что это выгодно, а потому что он близок тебе. Близки его интересы, его взгляды, его внутренний мир. Сейчас, правда, некоторые ребята выбирают себе друга по одежке: кто богато и модно одевается, с тем и дружат. Но настоящих друзей они так и не находят. А без друзей человек не может быть счастлив. Дружбу нужно заслужить. Для этого нужно самому быть порядочным человеком. Заступиться за слабого, помочь старику, уступить место пожилому человеку – все это проявления порядочности. Лишь у порядочного человека могут быть настоящие, верные, надежные друзья. Друзья на всю жизнь.

8. Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Как вы считаете, полезным ли был для вас сегодняшний разговор? Что запомнилось больше всего? Примерные ответы детей:

– Полезно было узнать, что есть мнимые друзья. Понял, что и у меня есть такие друзья.
– Полезно было узнать признаки настоящей дружбы, это поможет более строго выбирать друзей.
– Понял, что у меня в основном приятели, а настоящего друга пока нет.

КОНКУРС "НАШИ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ"

В «МБОУ Урмаевской СОШ» проводился творческий конкурс среди 1-4 классов «Наши верные друзья».

Целью конкурса является формирование этического отношения детей к окружающей природе.

Основными задачами конкурса являются воспитание у подрастающего поколения любви и чувства ответственности за сохранение многообразия фауны родного края; формирование навыков пропаганды природоохранных идей, развитие творческого потенциала юных защитников природы.

Конкурс проводился по следующим номинациям:

1) «Я и мой домашний любимец» - литературный конкурс (стихи, рассказы, эссе, отражающие личное отношение автора к животным). Принимались произведения собственного сочинения о животных.

2) «Братья наши меньшие» - художественный конкурс. Принимались рисунки, изображающие животных в естественной среде обитания. Формат рисунков А3;

3) «Наши верные друзья» - конкурс фотографий, формат А4.

Работы принимались с 23 сентября по 12 октября 2015 года. Лучшие работы были отправлены на районный этап. Желаем нашим участникам новых побед!

Классный час "Поговорим о воспитанности"

Сформировать у учащихся культуру поведения;помочь учащимся задуматься о себе, побудить их к самокритичности, исправлению недостатков в своем поведении;воспитывать в учащихся чувства товарищества и дружбы

Подготовка к классному часу

Предварительно проводится анкетирование учащихся:

Анкета №1 для учащихся

1 . Я бываю несдержанным.

а) да
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

2. Я могу нагрубить.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

3.Я могу выругаться на несправедливые замечания в мой адрес.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

4.Мне приятно делать подарки.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

5. Я могу помочь человеку, попавшему в беду.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

6. Я умею прощать обиды.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

7. Я могу дразнить человека, если его дразнят окружающие.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

8. Я считаю себя добрым.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

9. Я считаю себя вежливым.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

10. Я могу понять точку зрения другого человека.

а) да 
б) нет
в) иногда
г) часто
д) редко
е) никогда

Анкета №2 для учащихся

1 . Что значит, по-твоему, вести себя невежливо?

2 .Позволяешь ли ты себе, вести себя невежливо?

3. Кто или что вынуждает тебя быть невежливым?

4. Бывают ли в твоей семье скандалы?

5. Как ты реагируешь на грубое выяснение отношений?

6. Что значит, по-твоему, быть грубым?

7. Как часто ты грубишь окружающим?

8. Как ты относишься к грубым и невежливым сверстникам?

9. Считают ли тебя окружающие, грубым или невежливым?

10.Необходимо ли, по – твоему, всегда и везде быть вежливым?

Ни один человек в своей жизни не избежал напоминаний или указаний о том, что надо уметь себя вести. Это говорят родители дома, учителя в школе, взрослые на улице… И, как правило, эти замечания делаются за то, что вовремя не сказал "здравствуйте", "спасибо", "пожалуйста" или "извините".

Выходит, что если вовремя научиться вставлять эти 3-4 "волшебных слова", то, действительно, человек умеет себя вести. Но тогда откуда в нашей жизни столько проблем, недоразумений, конфликтов, почему люди не всегда понимают друг друга? Накормить голодного ребенка, уступить старику место в автобусе, перевести старушку через улицу, хорошо работать, быть обходительным и т.д. – все это просто для любого человека, но очень трудно для всех сразу. Вот поэтому нужно начинать с себя: с воспитания в самом себе вежливости, приветливости, умения сохранять достоинство, не навязываться другим со своими огорчениями, не портить настроение другим, быть всегда ровным в обращении с окружающими людьми.

В ходе классного часа мы будем анализировать ваши ответы на вопросы анкеты, с которой вы были предварительно ознакомлены.

Игра "Ангел-хранитель"

А теперь давайте настроимся на положительное проведение нашей сегодняшней встречи. Для этого проведем небольшую игру.

Она называется "Ангел-хранитель". Я предлагаю вам на маленьких листочках бумаги написать свое имя, затем свернуть листочек в трубочку, поместить его в коробку, затем все листочки смешать, по очереди вынуть листочек и прочитать, написанное на нем имя. Человек с этим именем и будет вашим ангелом-хранителем. Одна просьба к вам, пусть это имя пока будет сохранено в тайне.

По окончании классного часа каждый назовет своего ангела-хранителя. Он будет помогать вам, находить правильные ответы на вопросы и нашептывать их на ушко.

Дорогие ребята, хотелось бы начать наш классный час с простой истины: "Ничто не обходится нам так дешево и не ценится так дорого, как вежливость". (М. Сервантес)

Вежливость облегчает нашу жизнь. Но вежливость – это не просто "волшебные слова", а это в первую очередь проявление внимания к окружающим людям. Вы не сказали ни слова, а просто придержали тяжелую дверь в метро, пропустили вперед пожилого человека или свою ровесницу, взяли у мамы тяжелую сумку, и каждый, кому вы помогли, без всяких "спасибо"и "пожалуйста"понял, что вы – человек вежливый и воспитанный.

Тест "Что такое воспитанность, вежливость, тактичность?"

Предлагаю вам небольшой тест. Соотнесите данные определения из левого столбика и названия из правого столбика. Время выполнения 3 минуты.

1. Отсутствие воспитанности, грубость, брань	А) Вежливость
2. Привычка, способность владеть собой, удерживать порывы.	Б) Воспитанность
3. Учтивость, благовоспитанность, соблюдение бытовых приличий	В) Грубость
4. Всякое грубое действие, оказательство грубого человека, неучтивость, дерзость, обида	Г) Чуткость
5. В дворянско-буржуазном обществе - знание правил поведения в обществе, приобретенное в результате "хорошего"воспитания.	Д) Сдержанность
6. Способность чутко относиться к окружающим и к окружающему, быть чутким	Е) Невежливость
7. Неучтивость, необходительность, грубость, неприличие в обхождении	Ж) Невоспитанность

А теперь проверим. Правильные ответы:

• 1 – Ж
• 2 – Д
• 3 – А
• 4 – В
• 5 – Б
• 6 – Г
• 7 – Е

(ответы учащихся)

Конечно же, эти слова тоже не стоит забывать произносить, но все же главное - совершать хорошие поступки. Как, например, дарить подарки. Из ваших ответов на вопрос анкеты: "Нравиться ли тебе делать подарки?"- "да"- ответили 8 человек.

Как правильно делать подарки

Дарить многим нравится даже больше, чем получать подарки. Но все же доставляя удовольствие себе, нужно помнить, что подарок должен быть приятным и тому, кому он предназначен, иначе выйдет, как в стихах:

Старушке прислали в подарок кофейник,
А пуделю – плетку и медный ошейник.
Довольна старушка, а пудель не рад
И просит подарки отправить назад.

Скажите, какую ошибку допустили, сделав такой подарок?

Что по – вашему следовало бы подарить пуделю?

(ответы учащихся)

Что объединяет людей

А знаете ли вы, что объединяет людей? В "Письмах о добром" Д.С. Лихачева, а именно, в письме седьмом: "Что объединяет людей?" можно найти ответ на этот вопрос. Я хотела бы зачитать вам отрывок из этого письма, а потом вы выскажите свое мнение по поводу услышанного.

…. "Этажи заботы. Забота скрепляет отношения между людьми. Скрепляет семью, скрепляет дружбу, скрепляет односельчан, жителей одного города, одной страны….

Чувство заботы о другом появляется очень рано, особенно у девочек. Девочка еще не говорит, но уже пытается заботиться о кукле, нянчит ее. Мальчики, совсем маленькие, любят собирать грибы, ловить рыбу. Ягоды, грибы любят собирать и девочки. И ведь собирают они не только для себя, а на всю семью. Несут домой, заготавливают на зиму.

Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье, но и о школе, куда поместила их забота родительская, о своем селе, городе и стране…

Забота ширится и становится все более альтруистичной. За заботу о себе дети платят заботой о стариках - родителях, когда они уже ничем не могут отплатить за заботу детей. И эта забота о стариках, а потом и о памяти скончавшихся родителей как бы сливается с заботой об исторической памяти семьи и родины в целом.

Если забота направлена только на себя, то вырастает эгоист.

Забота объединяет людей, крепит память о прошлом и направлена целиком на будущее. Это не само чувство – это конкретное проявление чувства любви, дружбы, патриотизма. Человек должен быть заботлив. Незаботливый или беззаботный человек – скорее всего человек недобрый и не любящий никого…"

Вы согласны, ребята, с мнением Д.С.Лихачева?

О ком заботитесь вы?

Считаете ли вы себя заботливыми детьми, внуками?

Считаете ли вы, что заботливость, также характеризует воспитанного человека?

(ответы учащихся)

Имя

Имя дают человеку при рождении. Растет человек, и с ним растет его имя. Сначала из ласкательного – Машенька, Ванечка – оно становится просто детским - Маша, Ваня. Потом - взрослым: Мария Петровна, Иван Васильевич.

Каждый человек воспринимает свое имя как часть своей личности. И если кто-то просит называть его Сашей, а не Шурой, Аней, а не Нюрой, Егором, а не Гошей, стоит прислушаться к этой просьбе.

Ребята, вы обращали внимание на то, как вы обращаетесь друг другу?

Наверняка, не раз вас называли то Танькой, то Надькой или еще как-нибудь. Что вы при этом чувствовали?

Как вас родители называют дома?

(ответы учащихся)

Я думаю, что каждому человеку хочется, чтобы к нему обращались вежливо, называя по имени и даже отчеству. Согласны со мной? Или нет?

(ответы учащихся)

Многие ребята, к сожалению, очень грубы в общении друг с другом, с учителями, родителями и другими взрослыми. Так, на вопрос анкеты: "Могу ли я нагрубить?", вы ответили следующим образом:

• "иногда"- 6 человек,
• "нет"- 1 человек,
• "да"- 1 человек,
• "редко"- 1человек.

Какой можно сделать вывод?

(ответы учащихся)

Интонация речи

Немаловажна также и интонация речи. Интонация речи – это выражение чувств говорящего. Одни и те же слова, произнесенные с разной интонацией, могут означать совершенно противоположные вещи. Это зависит от того, с какой интонацией предложение произнесено.

Давайте, проверим!

Я предлагаю вам игру "Логическое ударение".

Попробуйте прочитать данные предложения с выражением различных чувств (радости, удивления, просьбы, сожаления, недовольства, грусти и т.д.)

(Учащимся раздаются карточки с предложениями:

• Ты пришел!
• Кто это в класс принес попугая?
• Ты дашь мне книгу?
• Скоро ты сядешь за уроки?
• Расскажи нам об этом

Скажите, предложение с какой интонацией вам было приятнее прочитать?

Какую интонацию вам легче всего передать?

Какую интонацию вам труднее передать?

Какая интонация чаще всего звучит в школе, дома, на улице?

(ответы учащихся)

С помощью интонации можно не только обратить внимание на что, мы хотим сказать, но и выразить свое настроение, отношение к высказанному.

Прозвища

Что касается всевозможных прозвищ - ярлыков, которые любят давать друг другу ребята, и которых многие стесняются, хочу напомнить только один совет бывалого человека. Знаменитый капитан Врунгель считал: "Как вы яхту назовете, так она и поплывет". Правда, русская пословица говорит иначе : "Хоть горшком назови, только в печь не ставь".

Так кто же прав?

(ответы учащихся)

На вопрос: "Я могу дразнить человека, если его дразнят окружающие"

Ваши ответы разделились примерно поровну, а именно:

• "иногда"- 4 человека,
• "нет"- 4 человека,
• "никогда"- 1 человек.

Вывод напрашивается один: некоторым из вас, ребята, нужно изменить свое отношение к окружающим. Ведь от того, как вы будете обращаться с другими людьми, зависит и их отношение к вам.

Ненормативная лексика

В классе есть ребята, которые используют в своей речи ненормативную лексику, попросту говоря, сквернословие. Известный педагог, А.С. Макаренко, которому по роду своей работы часто приходилось слышать эту самую "ненормативную лексику", сказал так: "Матерное слово есть неприкрашенная, мелкая, бедная и дешевая гадость…".

На вопрос анкеты "Я могу выругаться на несправедливые замечания в мой адрес"- прозвучали следующие ответы:

• "нет"- 3 человека,
• "иногда"- 3 человека,
• "да"- 2 человека,
• "редко"- 1 человек.

Если с вашего языка нет-нет, да и слетит скверное словцо – вам может помочь метод мамы одного великого писателя: после каждого "грязного слова"она заставляла его мыть рот с мылом. Попробуйте!

Волшебные слова

Какое, по-вашему, самое главное "волшебное слово"?

(ответы учащихся)

Самое главное "волшебное слово"- это слово "здравствуйте". Здравствуйте – значит "будьте здоровы". Не нужно жалеть пожеланий здоровья при встрече с родственниками, друзьями, учителями, одноклассниками, соседями, знакомыми и вовсе незнакомыми людьми.

По тому, как поздоровался человек или вовсе не поздоровался с присутствующими, судят о его вежливости. Из ответов на вопросы анкеты выяснилось, что вежливыми себя считают:

• "да"- 1 человек,
• "иногда"- 4 человека,
• "часто"- 2 человека,
• "и да, и нет"- 1 человек,
• "нет"- 1 человек.

О чем говорят эти данные?

(ответы учащихся)

Большинство из вас считает, что всегда и везде необходимо быть вежливым. Это правильно. Но бытует такое мнение, что всегда и везде быть вежливым необязательно, так как возникают такие ситуации, где приходится поступать не очень вежливо. А вы согласны с этим мнением?

(ответы учащихся).

К грубым и невежливым подросткам отношение разное: одни относятся к ним плохо, не очень хорошо, осуждают, а есть и такие, кто их поддерживает или наоборот равнодушно относится к проявлению грубости и невежливости.

Надеюсь, среди вас нет таких?

(ответы учащихся).

Ну, хорошо, Идем дальше.

А знаете ли вы волшебные слова?

Сейчас проверим это с помощью несложного упражнения.

Я зачитываю начало фразы, а вы заканчиваете ее подходящими вежливыми словами.

Итак,

1. Ребенок, вежливый и развитый, говорит при встрече (здравствуйте).

2. Зеленым станет старый пень, едва услышав, (добрый день).

3. Когда мама ругает за шалости, говорим мы ей (прости, пожалуйста).

4. Когда в столовой мы есть не в силах, скажем поварам (спасибо).

5. И в Москве, и в Копенгагене, на прощание говорят (до свидания).

Я вижу, что вежливые слова знают все. Хорошо бы не забывать их употреблять в своей речи. А вот еще один совет от Д.С. Лихачёва:

"В разговорах с людьми умейте слушать, умейте помолчать, умейте пошутить, но редко и вовремя. Занимайте собой как можно меньше места. Поэтому за обедом не кладите локти на стол, стесняя соседа, но также не старайтесь быть "душой общества". Во всем соблюдайте меру, не будьте навязчивыми даже со своими дружескими чувствами…

В поведении бойтесь быть смешным и старайтесь быть скромным, тихим…

Никогда не распускайтесь, всегда будьте ровными с людьми, уважайте людей, которые вас окружают".

(Д.С. Лихачев "Письма о добром", письмо восьмое "Быть веселым, но не быть смешным".)

Игра "Пожалуйста"

В обиходе вежливого, воспитанного человека всегда присутствует это слово. С его помощью можно решить любую проблему.

Кто может назвать это слово?

(ответы учащихся)

Давайте немного поиграем.

Игра называется "Пожалуйста".

(Учащиеся по очереди обращаются друг к другу с различными просьбами. Условие игры: все движения выполняются только со словом "пожалуйста".

Например: Таня обращается к Толе: "Толя, подойди ко мне, пожалуйста. Помоги мне, пожалуйста, включить компьютер

Тестирование нравственной воспитанности

А теперь, давайте оценим уровень вашей нравственной воспитанности с помощью следующего теста. Я предлагаю вам выбрать один из трех предложенных вариантов или предложить свой вариант ответа.

Ты идешь по коридору, торопишься, а на пути стоит твой одноклассник. Твои действия?

а) отодвину и пройду;

б) молча обойду;

в) смотря какое будет настроение;

г) другое

2. Твой одноклассник получил незаслуженно двойку. Твои действия?

а) ничего не делаю, мне все равно;

б) поддержу его морально;

в) смотря какое будет настроение;

г) другое

3. Ты пришел на субботник, где уже все трудятся. Твои действия?

а) поболтаюсь немного среди работающих;

б) стану работать со всеми;

в) смотря какое будет настроение;

г) другое

4. Классный руководитель обращается к тебе с поручением, которое тебе не очень хочется выполнять. Твои действия?

а) обязательно выполню;

б) забуду о нем, вспомню, когда нужно будет отчитаться;

в) смотря какое будет настроение;

г) откажусь

д) другое

5. С тобой разговаривают оскорбительным тоном. Твои действия?

а) для меня это не имеет значения;

б) отвечу тем же;

в) смотря какое будет настроение;

г) другое

6. Ты поссорился со своим другом из-за пустяка. Твои действия?

а) подойду первым и попрошу прощения;

б) подожду, когда он попросит прощения;

в) смотря какое будет настроение;

г) другое

7. Ты торопишься из школы домой и видишь пожилую соседку, несущую тяжелую сумку. Твои действия?

а) помогу донести сумку до дома;

б) пробегу мимо ;

в) смотря какое будет настроение;

г) другое

8. Учитель похвалил на уроке твоего одноклассника. Твои действия?

а) радуюсь за него;

б) завидую ;

в) мне все равно;

г) другое

9. После уроков нужно помочь ветерану труда убрать мусор со двора. Твои действия?

а) иду делать доброе дело;

б) отказываюсь, т.к. дома тоже есть дела ;

в) смотрю, что скажут остальные.;

г) другое

10. Волшебник предлагает тебе богатую жизнь без необходимости учиться.

Твои действия?

а) с радостью соглашусь;

б) откажусь решительно ;

в) посмотрю, что скажут остальные.;

г) другое

(ответы учащихся аргументируются)

Большое спасибо за ответы! Я вижу, что в целом, они говорят о том, что у вас достаточно высокий уровень нравственной воспитанности. Но некоторым из вас следует поработать над своим поведением и изменением эгоистической позиции в вопросах взаимоотношений учащихся в классе.

Оцените, пожалуйста, как вы воспитаны и прикрепите на изображение дерева Воспитанности зеленый листок в то место, которое соответствует уровню вашей воспитанности.

(учащиеся по очереди выходят к доске и прикрепляют листочек к дереву и дают при этом пояснения )

Подведение итогов

Я надеюсь, что из того, о чем сегодня шла речь, вы сделаете выводы. Ведь человек сам может влиять на свой культурный уровень, на уровень своей воспитанности. А о том хорошем, что появится в вашем поведении, и отношениях между вами мы поговорим в следующий раз.

Наш классный час закончен. Выскажите, пожалуйста, свое впечатление от классного часа. Интересна ли вам была тема классного часа? Что понравилось вам сегодня на занятии? А что – не понравилось? Какой вывод сделал каждый из вас лично для себя?

А теперь откроем друг другу имя своего ангела-хранителя.

(учащиеся разворачивают листочки и называют имя, которое там написано)

Давайте улыбнемся, друг другу, подарим хорошее настроение себе и окружающим нас людям.